Title: Classroom Project Report: Evaluating the Auditory Range in Third Year Students
Autor: Rubén H: Cortez C.
Editor: Rubén H. Cortez C.
I) Descripción General de la Propuesta
Esta propuesta surge a partir de una experiencia previa del profesor de Física y de conversaciones mantenidas entre este y las profesoras de Biología de los cursos de implementación. De esas conversaciones se detectaron dos necesidades para con las/os estudiantes: lograr incrementar el entusiasmo en los espacios curriculares Física y Biología, por un lado, y controlar el estado de salud auditiva de los mismos, por otro.
Elaborar una propuesta de trabajo conjunta con el propósito de suplir esas necesidades, apareció como una opción factible debido a la relación entre contenidos a trabajar en ambos espacios curriculares: Ondas y Sistema Nervioso (Sentidos). El proyecto de trabajo se aplicó en los cursos 3° 2da y 3° 7ma del Instituto Preuniversitario Escuela Industrial Domingo F. Sarmiento de la UNSJ, aprobado por Res……., y fue desarrollado por las Profesoras Vanesa Ortiz (Biología en 3° 2°) y Valeria Leiva (Biología en 3° 7°) y el Profesor Rubén Cortez (Física en 3° 2° y 3° 7°).
La propuesta consistió en plantearle a las/os estudiantes la necesidad de realizar un control de la capacidad auditiva como una acción de cuidado de la salud y, a partir de ahí, proponer actividades que les permitieran: construir los conocimientos necesarios para comprender la audición, medir la capacidad auditiva de cada una/o y juzgar el resultado obtenido. Desde el espacio Biología, las actividades se orientaron a generar la comprensión sobre la audición como parte de las funciones sensoriales del sistema nervioso y la identificación de posibles problemas de salud auditiva. Desde el espacio Física, las actividades se orientaron generar conocimientos sobre el sonido como onda y la medición de la capacidad auditiva.
I.1) Docentes Resposables
-Profesora Vanesa Ortiz. Departamento de Ciencias Naturales-EIDFS-UNSJ. vanesaortiz866@gmail.com
-Profesora Valeria Leiva. Departamento de Ciencias Naturales-EIDFS-UNSJ. valeriainesleiva@gmail.com
-Profesor Rubén Cortez. Departamento de Ciencias Naturales-EIDFS-UNSJ. rubenhcc2@gmail.com
II) Fundamentación y Objetivos
La Ciencia se enfoca en construir modelos de la naturaleza que describen el comportamiento general. Sin embargo, resulta que empíricamente no todos los fenómenos particulares encuadran al cien por ciento en los modelos. A veces procesos y/o los elementos que participan de un fenómeno no muestran valores que se ajusten totalmente a los valores predichos por los modelos. Si bien esto puede deberse, en parte, a errores de medición, está probado que también se debe a discrepancias del modelo con la realidad. Desde el punto de vista científico-pedagógico resulta importante que las/os estudiantes tomen conciencia sobre esas discrepancias.
Un caso que se encuadra dentro de lo descrito en el párrafo anterior es el del rango auditivo humano. Si bien la Ciencia, y la Física en particular, ha establecido el rango auditivo humano desde los 20 a los 20.000 Hz, es sabido que no todas las personas escuchan en todo ese rango.
Por otra parte, el cuidado de la Salud es importante para todas las personas, especialmente para los adolescentes, que a veces la descuidan debido a sus propias características. En este sentido, la salud auditiva no escapa a esa regla. Si bien, al ingreso al Nivel Secundario, las/os estudiantes se someten a estudios médicos que contemplan la realización de una audiometría, generalmente no vuelven a repetir ese estudio salvo que padezcan una dificultad muy evidente. Contrariamente, la prevención sanitaria suele ser mejor política que esperar a que se declare una enfermedad.
Por todo lo descrito resultó oportuno realizar un estudio de la capacidad auditiva de las/os estudiantes que, por una parte, les permita reconocer las discrepancias entre los modelos y la realidad y, por otra parte, les permita detectar posibles debilidades auditivas. Para orientar el estudio y establecer contenidos y actividades a desarrollar por cada espacio curricular, se planteó el siguiente objetivo general: realizar e interpretar un registro de su capacidad auditiva, en función de su edad y del uso de auriculares.
Ese objetivo se desglosa en objetivos específicos para cada espacio curricular.
Física:
-reconocer el sonido como una onda mecánica y longitudinal.
-identificar las características ondulatorias y sus valores típicos para el sonido en el aire.
-medir el rango auditivo en intervalos y ordenar los datos en tablas para analizarlo en función de la edad y del uso de auriculares.
Biología:
-identificar las partes del aparato auditivo: oídos: externo, medio e interno.
-reconocer las funciones de cada parte del oído.
-analizar el rango auditivo humano y su relación con el tímpano como receptor del sonido.
III) Descripción de las Actividades
Las actividades se dividieron entre ambos espacios curriculares involucrados. Para Física, las actividades en ambos cursos consistieron en: Proposición y organización del Trabajo, Práctica de Laboratorio de Ondas, Trabajo de Lectura Comprensiva del Cuadernillo, Definición y Ejecución de la medición de rangos auditivos, Procesamiento de la información, Resolución de Ejercicios y Problemas.
Para Biología, las actividades en ambos cursos consistieron en: Lectura e interpretación de textos, Identificación y descripción de las estructuras (y/o función) de los órganos de los sentidos (especialmente el oído para este proyecto) en relación al funcionamiento del sistema nervioso, Análisis de casos, Elaboración de fichas, folletos, trípticos, relacionados a problemas de salud.
Cabe aclarar, respecto de la medición de la capacidad auditiva, que se hizo foco en recabar información sobre límites generales entre los cuáles escucha cada estudiante, relación de esos límites con la edad, análisis de la relación entre esos límites y el uso de auriculares, y registro de enfermedades auditivas (pasadas o presentes).
También resulta importante destacar la actividad final solicitada a las/os estudiantes, que se transcribe a continuación.
Actividad Final:
Construir un informe grupal que contenga las siguientes partes:
-Identificación: escuela, espacio curricular (colocar Física y Biología), docentes (colocar el nombre del prof. de Física y de la prof. de Biología) y curso.
-Título: elegir un título original (y creativo en lo posible) para todo el trabajo realizado, debe estar acordado entre los miembros del grupo. Por ejemplo: ¿Cuánto Escuchamos?
-Estructura del Oído: nombre las partes del oído indicando el camino que hace el sonido desde el pabellón auditivo hasta el nervio auditivo.
-Espectro Sonoro: copiar, de forma ordenada y prolija, la resolución de la Actividad 14 del Documento “Actividades Pos-Laboratorio”.
-Registro de Capacidad Auditiva: registro de los datos medidos para cada integrante (límites que percibe, cantidad de intervalos percibidos, edad y frecuencia de uso de auriculares).
-Reflexiones Finales: debe redactarse un párrafo (no más de 6 renglones) que exprese respuestas a las siguientes preguntas: ¿se pudo realizar la medición de la capacidad auditiva de los integrantes del grupo como se había planificado? ¿se midió dicha capacidad para todo el espectro sonoro? ¿qué importancia puede tener hacer una medición de la capacidad auditiva frecuentemente?
-Pautas de Corrección: (estas pautas deben tenerse en cuenta para la elaboración del informe y deben incluirse al final del mismo).
-Todas/os tienen copia del informe en sus cuadernillos o cuadernos: 2
-El informe incluye todas las partes indicadas y cada una está bien identificada: 3
-El título elegido está directamente vinculado al trabajo realizado y demuestra originalidad: 2
-La sección “Estructura del Oído” es completa y correcta de acuerdo a la Biología: 3
-La sección “Espectro Sonoro” incluye la actividad pedida de forma completa y correcta, mostrando orden en los cálculos, sin errores de simbología y unidades: 3
-La sección “Registro de la Capacidad Auditiva” incluye la información de cada integrante siguiendo la estructura acordada: 3
-La sección “Reflexiones Finales” responde a las preguntas planteadas, demostrando análisis de todo el trabajo, conocimiento físico y biológico y respetando el límite de renglones: 3
-Caligrafía, ortografía, expresión escrita y prolijidad: 3
-Entrega en término (fecha:………………..): 1 (con una clase de retraso se descontará este punto, con más de una clase de retraso no se recibirá y se deberá recuperar en el PRE de forma individual).
Puntj. Máx.: 23 Puntj. Aprob.: 16 Puntj. Obt.:………..
IV) Resultados Obtenidos
Los resultados obtenidos pueden agruparse en dos categorías: los resultados en cuanto al registro de la capacidad auditiva de las/os estudiantes y los resultados del proyecto en cuanto al cumplimiento de sus objetivos. Veamos cada una de ellas.
IV.1) Resultados sobre Capacidad Auditiva
Las/os estudiantes realizaron las mediciones de sus capacidades auditivas en grupos de no más de cuatro integrantes, utilizando el software Audacity (Audacity 3.7.5, GNU Copyright © 2007 Free Software Foundation).
Para realizar las mediciones (y como parte de las actividades de preparación) dividieron el rango auditivo humano en cinco intervalos, obteniendo así 6 límites audibles, que corresponden a las frecuencias que generaron con el programa citado. La siguiente tabla muestra esa información.
Tabla 1
Límites e intervalos audibles del ser humano
-
L1
L2
L3
L4
L5
L6
20 Hz
4.016 Hz
8.012 Hz
12.008 Hz
16.004 Hz
20.000 Hz
Para registrar la información, construyeron sendas fichas en cada curso, que en términos generales solicitaban la siguiente información: Datos Identificatorios del Estudiante, Edad, Frecuencia de Uso de Auriculares (las categorías para esto también se acordaron en cada curso y fueron muy similares), Registro de Límites Escuchados, Antecedentes de Salud Auditiva. En cuanto al registro de la capacidad auditiva, se definió la variable CIP (Cantidad de Intervalos Percibidos) con el objetivo de ampliar la información obtenida y la posibilidad de análisis de la misma. En este sentido, también se calculó el promedio de esa variable para la comparación con la edad y el uso de auriculares, especialmente.
El registro de datos de cada estudiante se puede consultar en el siguiente link: RegistroAuditivoCursos
Respecto del análisis en relación con la edad, los resultados de la CIP promedio por edad se muestran en la figura 1. En ambos grupos se observa que todos los estudiantes escuchan al menos cuatro de los cinco intervalos definidos, es decir, por lo menos cinco de los seis límites establecidos. Esto, por una parte, muestra que no es cierto que todas las personas escuchan en todo el rango audible. Teniendo esto en cuenta y el registro completo, se puede observar que, en general, las/os estudiantes perciben en menor cantidad el límite de los 20 Hz.
En cuanto a la relación con el uso de auriculares, la figura 2 muestra los CIP promedio de estudiantes en cada categoría.
Puede notarse que no existe una relación de proporcionalidad definida entre el uso de auriculares y la cantidad de intervalos (y límites) percibidos. Esto fue algo inesperado para las/os estudiantes, ya que esperaban observar una relación inversa: a mayor tiempo de uso de los auriculares, menor capacidad auditiva. Sin embargo, durante la discusión, quedó claro que sería necesario haber hecho mediciones más acotadas (mayor cantidad de límites) para tener conclusiones más definitivas; tanto para estudiar esta relación como la anterior.
IV.2) Resultados del Proyecto
El proyecto pudo ejecutarse de la forma planificada. Solo hubieron algunas actividades que no pudieron ejecutarse en el lapso planificado, por cuestiones ajenas a docentes y estudiantes. Sin embargo, se lograron todos los objetivos específicos planteados y, consecuentemente, podemos afirmar que el objetivo general se cumplió satisfactoriamente.
Las y los estudiantes participaron de todas las actividades y mostraron compromiso y satisfacción con el trabajo propuesto, como lo manifestaron especialmente durante el trabajo de medición de las capacidades auditivas de cada una/o.
Los medios elaborados en el espacio de Biología cumplieron con las pautas solicitadas y las/os estudiantes demostraron cumplir satisfactoriamente con los siguientes criterios de evaluación que se les habían planteado:
-Identifica las estructuras que componen el oído, reconociendo su importancia en la percepción del sonido.
-Busca, revisa e interpreta bibliografía referida a problemas de salud auditiva.
-Divulga apropiadamente la información acerca de los diferentes problemas de salud auditiva, entre los compañeros.
Por su parte, el trabajo realizado en el espacio de Física cumplió con las pautas solicitadas y los informes finales así lo demuestran. Puede asegurarse que las/os estudiantes cumplieron los criterios de evaluación planteados:
-Identifica los elementos y las características de las ondas en general y del sonido en particular.
-Reconoce el espectro sonoro humano y puede operar con el mismo según se le solicite.
-Mide los rangos auditivos predeterminados y compara la capacidad auditiva con los datos aceptados científicamente.
El éxito de este proyecto nos incentiva a plantear nuevas propuestas pedagógicas interdisciplinarias en el futuro.
